A gyerekek jelentik hazánk jövőjét. Mint mindannyian tudjuk, a gyermekek hihetetlen késztetéssel rendelkeznek az aktív tanulásra. A csecsemő- és kisgyermekkor az agyi és idegrendszeri fejlődésnek kiemelt időszaka, emellett kritikus időszak a különböző érzékszervek és testi képességek kivirágzásának szempontjából is.
Kiterjedt kutatások azt mutatják, hogy a látás, érintés, hallás vagy mozgás általi felfedezés pozitívan támogatja a gyermek fejlődő agyának szükségleteit. A szülőknek figyelemmel kell kísérniük gyermekeiket, aktívan részt kell venniük a játékokban, és egy úgynevezett „gyerünk, én is megyek” interakciót kell kialakítaniuk gyermekeikkel. Ha megragadjuk ezt a fejlődési aranykort, és “tudományos útmutatást” adunk a gyerekeknek, az nagy hasznot hoz jövőbeli előrehaladásuk szempontjából.
A gyermekek növekedésében nagyon fontos szerepet játszanak a kisgyermekkori nevelési játékok. A szülők szavakkal, tettekkel segítik, tanítják már a kisbabákat is, ezáltal bővítik tudásukat, formálják gondolkodásukat. A minőségi környezet segít a gyerekeknek kiskoruktól kezdve önbizalmat építeni és később boldogan felnőni.
A gyermekek igényeire reagálva a Kadele megvalósítja a "szórakoztatva oktatás" koncepcióját, nagy jelentőséget tulajdonítva a játékok minőségének. Innovatív módon kifejlesztett az építőkészletek játék közben serkentik az agyi tevékenységet, megmozgatják a gyerekek elméjét, ezáltal is segíti az egészséges növekedésüket.
A KADELE a gyermekek „képzeletét” és „kreativitását” tekinti a magnak, integrálja a STEAM oktatási rendszerbe, szórakoztató módon tanít, és segít a gyerekeknek részt venni az ismertszerzésben, elsajátítani dolgokat és megérteni a külvilágot. A kifejlesztett játékok a KADELE minőségi tervezői és kutatás-fejlesztési csapatával, valamint több ország műszaki támogatásával egyedülálló szórakoztató és potenciális fejlesztő tulajdonsággal bírnak.
Segíti a gyermekek intelligenciájának fejlesztését, a tanulékonyságot, valamint a kezük és agyuk összhangjának kialakulását, így a koordinációs képességet.
